淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

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  一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

  以往的美術(shù)教學(xué)多半以一堂美術(shù)課來(lái)要求幼兒,畫一幅與教師范畫相同的畫,畫面的形式、內(nèi)容與范畫大同小異,以“像不像”、“對(duì)不對(duì)”來(lái)評(píng)價(jià)幼兒作品。這樣的教學(xué)無(wú)疑的束縛了幼兒的思想,對(duì)幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力均起到不良影響,使幼兒很容易的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

  當(dāng)幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣時(shí),不必管他們采用的是什么繪畫姿勢(shì),什么材料繪畫,讓他們隨時(shí)隨地即興發(fā)揮,無(wú)拘無(wú)束的繪畫環(huán)境,使他們的繪畫才能得到充分發(fā)揮。如果我們極力要求幼兒應(yīng)該怎樣畫,不應(yīng)該怎樣畫,孩子的興趣可能立刻化為烏有,想好的繪畫內(nèi)容不復(fù)存在,本來(lái)有可能畫出一幅很好的畫,就這樣“不翼而飛” 了。

  我在上美術(shù)課時(shí),特別注意啟發(fā)幼兒參與繪畫的興趣,并利用幼兒喜歡游戲的特性,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣。如畫“臉譜”時(shí),我首先設(shè)計(jì)了各種各樣有表情的臉譜,和幼兒們一起玩“臉譜”的游戲,通過(guò)豐富、形象的表情變化,讓幼兒親身體驗(yàn),使幼兒很快的畫出許多不同表情的臉譜來(lái)。

  二、探索創(chuàng)意的教學(xué)方式

  幼兒的繪畫能力不僅僅是先天的,靠后天的培養(yǎng)和努力而成為畫家的例子也屢見(jiàn)不鮮。我們要從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)掘幼兒的智慧,教會(huì)他們繪畫的本領(lǐng),培養(yǎng)和發(fā)展他們繪畫的能力和技巧,讓他們畫出最美最好的圖畫。即要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力,又要拓展他們的思路,使他們張開(kāi)想象的動(dòng)翅膀,創(chuàng)造出與眾不同的繪畫手法,發(fā)展他們的表現(xiàn)能力。

  1、在幼兒園實(shí)際教學(xué)中,結(jié)合幼兒的美術(shù)知識(shí)技能,運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式,使幼兒產(chǎn)生不同的藝術(shù)感受和情趣。這就要教師善于創(chuàng)造新穎、獨(dú)特的方法,啟開(kāi)幼兒思維的門扉。

  2、要選擇一些富有教育意義,健康向上,能夠激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)和追求,有利于培養(yǎng)他們良好的道德情感題材的教學(xué)活動(dòng)。

  3、內(nèi)容要豐富多彩,富有想象和創(chuàng)造的余地。給幼兒選擇一些童趣的或擬人化或帶科幻色彩的內(nèi)容題材,這能吸引住他們的好奇心和興趣,從而激發(fā)他們創(chuàng)作欲望。同時(shí),還要考慮其內(nèi)容是否與幼兒技能水平和表現(xiàn)特點(diǎn)相適應(yīng)。只有這樣,才能開(kāi)闊幼兒的眼界,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  三、創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)佳境

  幼兒美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)造。我在教學(xué)活動(dòng)中盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松、快樂(lè)的環(huán)境,讓他們從繪畫游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)想象的世界,最大限度地放開(kāi)幼兒的手、腦、眼。經(jīng)常帶幼兒走向大自然,去觀察、去捕捉美好的題材,讓幼兒的身心得到發(fā)展,使他們的想象力得到開(kāi)發(fā)。因此,在教幼兒繪畫時(shí),我盡量不采用固定的模式,只教幼兒基本的方法,讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達(dá)周圍的世界,讓幼兒自己去思考,使其展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)作,讓幼兒從現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象的過(guò)程中自由“構(gòu)圖”,而不是“放羊”式的教學(xué),這樣有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  1、增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn),促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣

  對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí),尊重幼兒,在順應(yīng)他們自然發(fā)展的前提下,加以啟發(fā)、引導(dǎo),更多地使用游戲式的方法完成教學(xué)輔導(dǎo)。作為一名美術(shù)教師,首先應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自然的活動(dòng)環(huán)境,使其身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情,從而積極地去觀察、去想象、去創(chuàng)造。

  2、豐富幼兒感知,積累創(chuàng)作的素材

  教師作為幼兒探索創(chuàng)造活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,更多組織幼兒觀察周圍的人和的,讓幼兒認(rèn)知自然界的一草一木,欣賞不同類型的圖畫。

  3、啟發(fā)幼兒的想象,激發(fā)創(chuàng)作熱忱

  例如:我上的中班“美麗的汽車城”美術(shù)活動(dòng)課。這是一個(gè)利用廢舊材料的操作活動(dòng),從構(gòu)思、設(shè)計(jì)活動(dòng)、準(zhǔn)備材料都由教師和幼兒共同參與的教學(xué)活動(dòng)。

  第一步驟:教師帶幼兒到大街上參觀,觀察各種各樣不同的汽車。組織談話說(shuō)出汽車的種類、特征——培養(yǎng)了幼兒觀察力、分析與表達(dá)能力。

  第二步驟:讓幼兒自己設(shè)計(jì)汽車,畫出設(shè)計(jì)圖—培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造能力、繪畫及審美能力。

  第三步驟:選擇和整理材料,幼兒自己搜集生活中常見(jiàn)的廢舊材料——培養(yǎng)了解決問(wèn)題能力,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  第四步驟:成品展示,教師對(duì)每一個(gè)幼兒作品的創(chuàng)造給予肯定——培養(yǎng)了審美能力,增強(qiáng)自信心,對(duì)成功的體驗(yàn)。

  上述活動(dòng)正是教師利用幼兒對(duì)汽車的興趣,激活了幼兒設(shè)計(jì)制作汽車活動(dòng)的興趣,并充分挖掘每一環(huán)節(jié)的教育價(jià)值,促進(jìn)其多方面主動(dòng)獲得發(fā)展。

  4、提供自主空間,體驗(yàn)集體作畫的樂(lè)趣

  美術(shù)活動(dòng)時(shí)還可以讓幼兒共同研究,共同設(shè)計(jì),集體作畫,操作。使幼兒處于互相商量、全作、互助、彼此協(xié)調(diào)的氣氛中,增強(qiáng)合作意識(shí),讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展,在相互繪畫中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意,讓繪畫上升到一個(gè)更高的層次。

  我們做教師的必須關(guān)于捕捉幼兒創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn),給孩子營(yíng)造一個(gè)廣闊的想象空間。充分鼓勵(lì)、激發(fā)、誘導(dǎo)孩子展示自己的才智,讓他們積極大膽地將自己的想法、愿望表達(dá)出來(lái),才會(huì)使幼兒有創(chuàng)作的樂(lè)趣。這樣,才能拓展幼兒的創(chuàng)造思維,為孩子將來(lái)成為創(chuàng)造人才奠定初步基礎(chǔ)。

  四、積極正確的評(píng)價(jià)作品

  每一個(gè)人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同。幼兒也不例外,而且,這種渴望得到贊賞的心理比成人更強(qiáng)烈。而幼兒繪畫的潛力各有不同,應(yīng)優(yōu)先考慮對(duì)他們創(chuàng)造性的培養(yǎng),不能只拿“像與不像”“行與不行”作為評(píng)價(jià)一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。

  我在對(duì)待幼兒作品的評(píng)價(jià)時(shí),常用欣賞、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)他們的自信心,從而激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。只要是幼兒認(rèn)為應(yīng)該要在作品中喜歡表現(xiàn)的就讓他們畫上,不限制幼兒“標(biāo)新立異”、“異想天開(kāi)”。如:一位幼兒在畫雨天的景象時(shí),同時(shí)畫了雨天和紅紅的太陽(yáng),妝我問(wèn)他畫的是雨天還是晴天,那幼兒說(shuō):“這邊正在下大雨,那邊雨停了,太陽(yáng)公公出來(lái)了?!笨梢?jiàn),幼兒的想象力和創(chuàng)造性是不可低估的。我們作為輔導(dǎo)教師不應(yīng)束縛幼兒的思維,要積極鼓勵(lì)幼兒放飛想象的翅膀,誘導(dǎo)幼兒自發(fā)的表現(xiàn),發(fā)泄其內(nèi)心的情感,從而提高繪畫興趣,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

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